詩の実況中継（３）～体言止めと倒置法

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　では、詩の表現技法の授業を続けてみます。
　＞＞前回の「詩の授業実況中継（２）」からどうぞ。

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　「反復法と対句法を覚えたかな？そんなら、次の表現技法に行こう」

＝＝《板書※本当は縦書き》＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

　（３）体言止め（名詞止め）

　　　物の名前（体言）で終わって余韻（よいん）を残す方法。

　　　例：古池や　蛙飛び込む　水の音
　

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　「写した？…ここでちょっと復習をしよう。『体言』って前にやったな。物の名前を表す『名詞』やその代わりをする『代名詞』の別名やね。じゃあ、その反対の『用言』って何のことやったっけ。そうや、このクラスには『用言係』（※）がおったな」

　生徒A　「先生、ボクや」

　「そーや、まだ覚えてるか？じゃあ、みんなに教えたって」

　生徒A　「『動詞・形容詞・形容動詞』！」

　「素晴らしい！よっしゃありがとう。…『体言』は名詞・代名詞。これに『～が』や『～は』をつけたら主語になるねんな。で、『用言』は『動詞・形容詞・形容動詞』。これは文の終わりにおって、何になることが多いんやったっけ」

　生徒B　「『述語』です」

　「せやな。時々こうやって、前にやったことも思い出しといてな」　

　※用言係…私の授業では、国語があまり得意でない子の“見せ場”を作るために、こういう小さな係を作っていることがありました。他には「文の成分係」「『の』の分類係」など。そこだけ集中的に覚えさせて、国語に自信をつける最初の一歩にします。ちなみに「切れ字係（『ぞ・や・かな・けり』）」が一番人気が無かったです。

　「ほんなら、黒板に戻ろう。この『体言止め』ってのは『名詞止め』と同じ意味。どっちを書いても○がもらえます。どんなんかと言うと、とにかく名詞・代名詞でぴたっと文が終わること。例えば、この例の『古池や　蛙飛び込む　水の音』は、普通の文やったらどうやって終わる？」

　生徒「『水の音がした』？」

　「そうそう、『音がした』とか『水の音が聞こえた』とか。でも、この俳句がそれで終わったら、ちょっとカッコ悪いよな。『古池や　蛙飛び込む　水の音がした』では、だらしない感じがしてしまう。ここを『音』でぽん、と止めるから、エエ感じが残るんやね。この“残ったエエ感じ”のことを難しい言葉で『余韻』って言うねん。読み方は覚えておいて。

　　『余韻』って言うのは、そうやな、ピアノの鍵盤をポーンと叩いて指を離した後も『わーん』と何となく音が残ってるやんか。それに似てる。体言の『水の音』で止められたあと、あぁ水の音ってどんな感じやったんかなーと頭にふーっと残る感じをイメージしてちょうだい。

　『窓の外は雨だった。』って言うより、『窓の外は、雨。』と止める方が…何となく、しみじみするやろ。これが『余韻』。体言止めを使うとリズムもカッコよくなるし、味わいも出るねんな」

＝＝《板書※本当は縦書き》＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

　（４）倒置法（とうちほう）

　　　正しい語順からひっくり返して印象づける方法。

　　　例：　走る、犬が。／　星が光る、キラキラと。
　

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　「これは、漢字でしっかり書けるように覚えてな。字を見てみよう。上の字に送り仮名をつけて、訓読みしてちょうだい」

　生徒「『倒れる』」

　「『たおれる』でええけど、もういっちょ、別の送り仮名でも教えて」

　生徒「えーっと『倒す』…かな？」

　「ありがとう、そっちの方がこの意味には近いねん。みんなノートに写した『倒』の字の横に『たおす』って書いてちょうだい。…じゃあ、『置』の訓読みは？」

　生徒「『置く』」

　「その通り。はい、『おく』って横に書いてね。…『倒置法』ってのは『倒して置く』方法って意味やな。じゃあ、何をひっくり返して置くねんって話やねんけど、ここに書いてある通り『語順』つまり『言葉の順序』をひっくり返しちゃうよ、という意味です。例を見ると『走る、犬が』と書いてある。でも、これって普通はどんな順番で読む？」

　生徒「犬が走る」

　「そうやね。『星が光る、キラキラと』は？」

　生徒「星がキラキラと光る」

　「ありがとう。これは『キラキラと星が光る』でも意味は通じるね。こんな風に『あれ？普通の言い方と言葉の順序が変だな？』というのが『倒置法』。使うと、読んでる人をドキっとさせるよね。例えば、高村光太郎という人の『ぼろぼろの駝鳥』という詩があります。今から配るから、ちょっと一緒に読んでみよう」

　※著作権の問題で掲載はパスします。　

　「『…これはもう駝鳥じゃないじゃないか。／人間よ、／もう止せ、こんな事は。』…さて、どこに『倒置法』が使ってあるかな？」

　生徒「最後のところです」

　「そうやねー。これ、ずーっと高村のオッちゃんは怒ってるワケやね。大自然の中にいるものを、人間の都合で狭いところに押し込めて、ええんか？ってずーっと疑問形で怒ってる。最後に『人間よ、こんな事はもう止せ』って言うより、『もう止せ、こんな事は。』とひっくり返して言われると、『あ、止めなあかん。なんかめっちゃ怒ってはる』と作者の言いたいことの印象が強くなる。

　…みんなが自分で読んでそう思うかは、人それぞれやからええねんけど、『倒置法』を使うと、言いたいことが強調されるってのは覚えておいてちょうだい。

　『体言止め』と『倒置法』は、普通の文章と違うリズムを作って、余韻や強調の働きをするんやなというのがここまでのポイント。他に、詩のリズムを作るのには『韻を踏む』という方法がある。これは入試には出ないけど、一応書いておこう」

＝＝《板書※本当は縦書き》＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

　〔おまけ〕韻（いん）を踏む

　　同じ、または似た発音の語を使う

　（例）寝ているイルカ／夢みているか
　　　　チカン　アカン　　　　　　
　

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　「この『寝ているイルカ／夢みているか』は『いるか』って発音が一緒やけど、意味は違うよね。後の方の『いるか』は『いるか？』という疑問やな。これは谷川俊太郎という人の詩で、また後で配るから見ておいてください。声に出して読むと面白いよ。

　もう１つの『チカン　アカン』ってのは、詩じゃなくて駅でよく貼ってあるポスターやねんけど（笑）。関西人にしか通じへんけど、『痴漢』って発音と『あかん！』という発音がよく似てるから、並べたらリズムもええよね。ちょっと駄洒落に近いけど、発音が似てる言葉を使うとリズムが面白くなるから探してみよう。

　じゃあ、今から落書き用のスペースに書く条件の言葉を、探して書いてちょうだい」

＝＝《落書き用板書》＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

　・「ん」で終わる
　・３文字の言葉
　　　※小さな「っ」「ょ」は数えずに

　（例）みかん

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　生徒「えー何やろ」（しばらく書かせます）

　「はい、じゃあ見つけた人、どんどん手を挙げて」
　

＝＝《落書き用板書》＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

　きけん（危険）／しけん（試験）／きほん（基本）／きげん（機嫌）
　ふまん（不満）／ふあん（不安）／よかん（予感）
　かめん（仮面）／うどん／みれん（未練）／じゅもん（呪文）
　オカン／オトン／あかん／知らん／いらん／やらん（関西弁枠）

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　※こういうのがウワーッと出てきます。

　「よっしゃこのぐらいえええかな。この言葉って、もともと発音が似てるから並べるだけでも詩みたいになるで。どれを選ぼうかな～…よっしゃ、こんなのどうや」

＝＝《落書き用板書》＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

　今日の試験
　どうもあかん
　オカンの機嫌
　かなり危険

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　生徒「何やそれ」　※いいのが出てこないと苦しみます
　
　「まー、詩として芸術作品かどうかってことは置いといて、尻尾の発音がそろってるからリズムが出るやろ。これを『韻を踏む』っていうねん。もっと言うと『試験、あかん、オカン、危険』だけでも意味がわからんこともない。ますますテンポが良くなるやん。

　ちょっと宿題にしておくから、『あ』で始まる４文字の言葉を並べるだけで、詩を作ってきてください。言葉と言っても『朝焼け』みたいにきちんと終わって無くていい。『朝だね』でも４文字やし、『明日は』でも４文字。とにかく『あ』で始まることと、１行が４文字で作ってきてちょうだい」

　生徒　「先生、辞書使っていい？」

　「もちろん、ええよ。ぜーんぶ『あ』で始まる４文字ずつの詩やで。楽しみにして待っとくわ」

　
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　今回は２つの表現技法と、発音が作る詩の面白さを伝えるようにしています。時間的に余裕が無い場合は韻の部分を飛ばしますが、実はここが一番面白いところです。

　課題は「頭韻」を使った詩を作らせるというものですが、言葉遊びの範疇です。それでも、たまに素敵な詩が出てくることもあり、こういった課題を出すのが好きでした。

　自分で今作ってみると、こんなのしか浮かびません。

　あしたが　（明日が）
　あめでも　（雨でも）
　あなたに　（あなたに）
　あいたい　（会いたい）

　…なんかおセンチだなぁ。

※この課題の回答、メールやコメント欄でいただけると嬉しいです。
　　　

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